JAKARTA — Meningkatnya penggunaan teknologi dalam kehidupan sehari-hari membuat anak semakin akrab dengan layar. Di sisi lain, kesempatan anak, terutama yang tinggal di kota besar, untuk berinteraksi langsung dengan alam semakin terbatas.Aktivitas sederhana seperti bermain di luar ruang, menyentuh tanah dan dedaunan, hingga mengeksplorasi lingkungan secara mandiri kini harus bersaing dengan waktu yang dihabiskan di depan layar.Kondisi tersebut menjadi salah satu perhatian Richard Louv melalui bukunya Last Child in the Woods. Louv memperkenalkan istilah Nature-Deficit Disorder untuk menggambarkan keterputusan anak dari pengalaman langsung dengan alam.Istilah tersebut bukan diagnosis medis, melainkan digunakan untuk menggambarkan kekhawatiran terhadap semakin minimnya interaksi anak dengan lingkungan alam.Menurut Louv, interaksi dengan alam bukan sekadar aktivitas rekreasi bagi anak. Pengalaman tersebut dapat memberikan ruang bagi anak untuk bergerak, bertanya, mengeksplorasi, mencoba, menemukan, dan memecahkan masalah.Karena itu, orang tua memiliki peran penting dalam menyediakan waktu, ruang, dan kesempatan agar anak tetap memiliki pengalaman langsung dengan lingkungan di sekitarnya.<h2>Alam sebagai Ruang Belajar Anak</h2>Berangkat dari kebutuhan tersebut, pendekatan parenting alam menjadi salah satu alternatif bagi keluarga dengan anak usia dini. Pendekatan ini tidak sekadar mengajak anak keluar rumah, tetapi menempatkan alam sebagai bagian dari proses bermain, bereksplorasi, berinteraksi, dan belajar.Konsep tersebut antara lain dikembangkan Sekolah Alam Balita Rumah Anak Cilandak, lembaga pendidikan anak usia dini yang dirancang untuk anak usia balita.Sekolah ini menerapkan pendekatan play-based learning atau pembelajaran berbasis permainan. Bermain ditempatkan sebagai bagian utama dalam proses pembelajaran dan interaksi antara guru dengan anak.Dalam penerapannya, guru tidak hanya berperan sebagai fasilitator atau pendamping, tetapi juga terlibat dalam permainan dan masuk ke dunia imajinasi anak. Pendekatan tersebut memberikan ruang bagi anak untuk mengalami dan menemukan sesuatu secara langsung, bukan sekadar menerima instruksi.<figure class="image"><img src="https://ik.trn.asia/uploads/2026/09/1789623606786.jpeg"></figure><h2>Membangun Karakter Sejak Usia Dini</h2>Dalam pendidikan anak usia dini, kemampuan akademik bukan satu-satunya fondasi yang perlu dibangun. Sekolah Alam Balita Rumah Anak Cilandak menempatkan kemandirian dan kepedulian sebagai bagian dari karakter dasar yang dikembangkan sejak usia dini.Karakter tersebut diharapkan menjadi salah satu fondasi bagi anak ketika memasuki tahap perkembangan dan pendidikan berikutnya.Founder &amp; Principal Sekolah Alam Balita Rumah Anak Cilandak, Andhita Purwania, M.Si., Ch., Cht., mengatakan kekhawatiran terhadap semakin berkurangnya interaksi anak dengan alam telah menjadi perhatiannya sejak sekitar satu dekade lalu.Andhita yang memiliki kompetensi di bidang Psikologi Pendidikan, terdaftar sebagai anggota Asosiasi Psikologi Pendidikan Indonesia, serta memiliki sertifikasi Early Childhood Educator, mengembangkan konsep sekolah alam balita dengan perhatian terhadap perkembangan anak di tengah pesatnya teknologi.Menurut dia, perkembangan teknologi perlu diimbangi dengan kesempatan bagi anak untuk tetap berinteraksi secara langsung dengan lingkungan.“Perkembangan teknologi perlu diimbangi dengan pengalaman anak berinteraksi secara langsung dengan lingkungan. Anak tetap membutuhkan kesempatan untuk bergerak, mengeksplorasi, serta mengembangkan kemampuan fokus, konsentrasi, dan sosial-emosional,” kata Andhita.<h2>Sekolah Alam untuk Anak Usia 1–5 Tahun</h2>Selama satu dekade, Sekolah Alam Balita Rumah Anak Cilandak mengembangkan konsep pendidikan untuk anak usia balita dengan memberikan ruang belajar melalui permainan, interaksi, pengalaman langsung, serta lingkungan yang mendukung eksplorasi.Sekolah Alam Balita Rumah Anak Cilandak juga telah menjalani visitasi akreditasi oleh Badan Akreditasi Nasional DKI Jakarta pada Agustus 2026 sebagai bagian dari proses penjaminan mutu lembaga pendidikan.Bagi orang tua yang mencari alternatif pendidikan anak usia dini untuk anak berusia 1–5 tahun, pendekatan sekolah alam menawarkan perspektif berbeda. Pendekatan ini bukan untuk menjauhkan anak sepenuhnya dari teknologi, tetapi menjaga keseimbangan agar anak tetap memiliki hubungan dengan lingkungan dan pengalaman di dunia nyata.Andhita mengatakan orang tua perlu memperhatikan keseimbangan antara penggunaan teknologi dan kesempatan anak berinteraksi langsung dengan lingkungan.“Di tengah dunia yang semakin digital, orang tua tidak hanya perlu memperhatikan berapa lama anak menggunakan layar, tetapi juga memastikan mereka memiliki cukup waktu untuk bermain, bergerak, mengeksplorasi alam, dan menemukan dunia secara langsung,” pungkasnya. (*)

sekolah alam 1.jpg

Pendekatan pendidikan berbasis alam mendorong anak belajar melalui pengalaman langsung, permainan, dan eksplorasi lingkungan.

Anak Makin Dekat dengan Layar, Parenting Alam Jadi Alternatif di Era Digital